蜿蜒直上的道路穿過維修區與隧道，辛勤的司機載著一車的人員抵達位於桃園復興區的三光國小。中大生透過魚菜共生、虹吸管原理、水資源課程以及地圖家園等活動，切合三光國小同學的生命經驗與生活型態，譜出為期三天的營隊。

第一天，經過一上午的破冰遊戲後，下午便開始講解魚菜共生系統。令我意外的是小朋友立刻異口同聲地說道：「沒錯！我們知道，在活動中心的後面有！」固定完菜苗後，我們便移動至一樓裝飾魚池和組裝系統。在裝飾魚池的過程中，我看到了同學們的創意與細心，這些都令我自嘆不如。倒掛的飛天魔女、交錯放置的美人魚、躺平在池缸裡的海綿寶寶，透過同學們的雙手，任何可能都揉合在尚未被定型的世界中，這裡沒有正確答案。

魚菜共生系統並非簡單製成，剛上山時，我便注意到中大學生忙碌組裝的身影。即使長時間在豔陽下，他們依舊盡心準備組裝配件。而三光國小同學們在與大哥哥大姐姐偕同組裝時展現出的態度也令我刮目相看。為了給魚乾淨的水質，即便是再小的細沙也會撈起，當裝置出現問題時會主動求救且在旁協助。後來，有一位弟弟跑到我跟前問我，這些裝置會繼續留下來陪我們嗎？我告訴他會的，除此之外還會教你如何維護，而你們一起組裝的回憶也會伴隨著你。

第二天的水資源課程，透過淨水模型以及懸浮輸水塔的遊戲連接省水閥水龍頭的實驗，喚醒了同學節約用水的意識與飲水安全的認識。透過水資源紙牌的互動，將知識設計成簡易易懂的模式。在水質微生物與pH測定環節中，讓同學們親自將不同酸鹼程度的水滲入相異的化學物質中，觀察顏色的變化。同學們的臉上露出嘖嘖稱奇的表情。有趣的是，同學們對於水杯中的水躍躍欲試，在實驗結束後也繼續將水杯中的水互換，興奮地看著其中的酸鹼中和與顏色轉換。雖然在教材中可以看得出大哥哥大姐姐們的用心，但我還是不免擔心主題對同學們而言是否存在難度。然而，我的擔心似乎是多餘的。在賦歸前的總複習時間，仍然看到同學們紛紛舉起的手。即使答案稍有誤，在大哥哥大姐姐們的引領與提示下，同學們對水質的知識也能滿載而歸。

最後一天介紹了地圖，同學們帶我們認識他們的家鄉。在手繪家園的時光中，同學們沉浸在自己的繪畫世界裡，在畫紙中我看到了同學時常光顧的雜貨店、連接山與山之間的橋樑、滿天的雲朵與沉穩的大山，感受到同學們與這片土地的連結，深深烙印在記憶與身體中。來到實地布置家鄉的環節時，同學們更是拿著寫著自己名字的房子模型，興奮地從模型中找出自己家的方位。在山水交錯中，戶外的自然光從同學們的手旁悄悄照應，這讓我不由得聯想到三光的來源，正是因為陽光可自河流三方射入山谷中，照亮部落因而得名。